18 fotos vintage muestran cómo los colegios secundarios han cambiado en Estados Unidos

18 fotos vintage que muestran la evolución de los colegios secundarios en Estados Unidos

• Las escuelas secundarias en Estados Unidos han cambiado drásticamente desde finales del siglo XIX.
• Desde 1954, los activistas han luchado contra las desigualdades raciales en la educación y más allá.
• Las fotos antiguas de escuelas secundarias también muestran cuánto han cambiado las clases de gimnasia, los autobuses escolares y más.

Hasta el siglo XX, las escuelas secundarias generalmente eran asistidas solo por hijos de familias de clase media y alta, según la Biblioteca del Congreso.

Pero durante principios de 1900, el país entró en un período de importantes reformas sociales y políticas, lo que provocó un aumento en las tasas de matriculación en escuelas secundarias.

Desde entonces, la educación secundaria en Estados Unidos ha experimentado numerosos cambios dramáticos, especialmente después del histórico fallo de la Corte Suprema en el caso Brown vs. Board of Education, que declaró ilegal la segregación en las escuelas públicas.

Fascinantes fotos antiguas muestran cómo han evolucionado las escuelas secundarias en los últimos dos siglos.

Lucy Yang contribuyó a una versión anterior de este informe.

Durante este período, las escuelas secundarias en su mayoría estaban reservadas para hijos de padres adinerados; ellos eran quienes podían permitirse pasar sus días en el aula en lugar de trabajar para mantener a sus familias, según la Biblioteca del Congreso.

Según la Biblioteca del Congreso, los reformadores de la era progresista introdujeron programas de educación física “a gran escala” en la década de 1890.

La Junta de Universidades fue creada en 1900 como una asociación sin fines de lucro impulsada por el objetivo único de garantizar a los estudiantes “la oportunidad de prepararse, matricularse y graduarse de la universidad”, según The College Board.

Los primeros exámenes de ingreso en 1901, informó PBS, “consistieron en exámenes de ensayos en inglés, francés, alemán, latín, griego, historia, matemáticas, química y física”.

Ahora, la asociación está compuesta por más de 6.000 instituciones educativas líderes y se dedica a la excelencia y equidad en la educación.

A medida que la economía mejoraba, se produjo un ligeramente mayor salario, y más familias de clase trabajadora comenzaron a enviar a sus hijos a la escuela secundaria, con la esperanza de que obtuvieran mejores trabajos, según la Biblioteca del Congreso. Esto incluía el aprendizaje de oficios esenciales, como la herrería, como se muestra arriba.

Estos primeros “autobuses” escolares eran conocidos como “hack de escuela” o “hack de niños”, según el Museo Histórico del Condado de Wayne.

Un período de reformas sociales y políticas significativas, la Era Progresista cambió la forma en que los estadounidenses veían la educación. La escuela se convirtió en un lugar donde los niños podían encontrar su papel en la sociedad y convertirse en ciudadanos productivos, según la Biblioteca del Congreso.

En 1918, la Comisión de Reorganización de la Educación Secundaria declaró que los propósitos principales de las escuelas secundarias eran “salud, ciudadanía y pertenecer a un hogar valioso, y solo secundariamente, dominio de los procesos fundamentales”, según un informe de The Berc Group, “La Esencia de la Preparación Universitaria: Implicaciones para Estudiantes, Padres, Escuelas e Investigadores”.

Según El Museo Nacional de Historia Estadounidense, había 63,000 autobuses escolares en la carretera para 1932.

Incluso algunas mujeres se lanzaron al océano usando estas ruedas de ejercicios, como se puede ver en imágenes de archivo de los años 30 y 40, descubiertas por el canal de YouTube MyFootage.com.

“En 1940, menos de la mitad de la población de 25 años o más tenía un diploma de escuela secundaria. Con el tiempo, esto ha aumentado hasta el punto en que ahora tenemos un 90 por ciento que ha completado la escuela secundaria”, dijo Kurt Bauman, demógrafo en la división de Estadísticas Sociales, Económicas y de Vivienda, según un comunicado de prensa de 2017 del Censo de EE.UU..

Durante la década de 1950, después de que la Corte Suprema dictaminara que las oraciones no pertenecían a las escuelas públicas, surgió la crítica, y muchos se levantaron para desafiar los méritos de la iglesia versus el estado, lo que impulsaría un debate que se mantendría sin resolver durante décadas.

Según Annenberg Classroom, encuestas de la década de 1940 y 1950 informaron que nueve de cada diez encuestados creían en Dios y cinco de cada diez asistían regularmente a los servicios religiosos, cifras que siguen siendo válidas en la actualidad.

Temas relacionados también debatidos incluyeron la lectura de la Biblia en las escuelas públicas y las escuelas públicas que permiten a los niños asistir a clases de religión durante una hora por semana.

Hablando con la Associated Press en 1950, Ira Jarrell, entonces superintendente de las Escuelas Públicas de Atlanta, dijo que la estación de radio en la Escuela Secundaria Russell en Atlanta, Georgia, estaba demostrando ser un “valioso complemento en el trabajo de clase”.

Las clases en el aire surgieron por primera vez durante la década de 1920, junto con el surgimiento de la radio comercial, según la Universidad de Purdue.

Según el Instituto de Educación Progresiva y Aprendizaje, el primer uso documentado de televisores de circuito cerrado en el aula fue en las escuelas públicas de Los Ángeles y en la Universidad Estatal de Iowa en 1939.

Después de eso, la popularidad de la televisión educativa aumentó entre 1939 y la década de 1950.

La invención de las cintas de video en 1951 también introdujo una forma entonces novedosa de enseñar e involucrar a los estudiantes, según la Universidad de Purdue.

A pesar del histórico fallo de la corte, los esfuerzos por desegregar las escuelas fueron recibidos con protestas y disturbios generalizados, especialmente por parte de los blancos estadounidenses en el sur que se oponían a la integración, informó PBS.

Para 1956, solo el 49% de los estadounidenses, el 61% de los habitantes del norte y el 15% de los habitantes del sur, creían que los estudiantes blancos y negros debían asistir a las mismas escuelas, según Teaching Tolerance Magazine.

En uno de los ejemplos más infames de resistencia sureña a la integración, nueve estudiantes negros fueron bloqueados repetidamente de ingresar a la Escuela Central de Little Rock, Arkansas, durante tres semanas en septiembre de 1957, según el Museo Nacional de Historia y Cultura Afroamericana del Smithsonian.

No fue hasta que el entonces presidente Dwight Eisenhower intervino que los estudiantes, ahora conocidos como los Nueve de Little Rock, pudieron ingresar a la escuela el 25 de septiembre, escoltados por una Guardia Nacional de Arkansas federalizada y tropas de la 101ª División Aerotransportada del Ejército de los Estados Unidos.

Para 1963, el 62% de los estadounidenses, el 73% de los habitantes del norte y el 31% de los habitantes del sur, creían que los estudiantes blancos y negros debían asistir a las mismas escuelas, según Teaching Tolerance Magazine.

Un año después, el Congreso aprobó la Ley de Derechos Civiles de 1964, que puso fin a la segregación en lugares públicos y prohibió la discriminación por raza, etnia, religión, sexo u origen nacional.

Según “Una vida y carrera en química”, la década de 1960 fue testigo de una gran agitación, desde la Guerra de Vietnam y las protestas estudiantiles hasta los asesinatos de activistas políticos y la adicción a las drogas. Lo que muchos pueden no saber es que la ciencia química también experimentó avances significativos.

Por ejemplo, James Watson y Francis Crick descubrieron la estructura en forma de escalera del ADN conocida como la estructura de doble hélice, según Fisher Science Education. Compartieron el Premio Nobel de Medicina con Maurice Wilkins en 1962.

Mientras el 18% de las escuelas tenían computadoras en 1981, ese número había crecido al 98% para 1991, según un artículo de 1992 en “Education Week.”

Esta década vio la introducción de paquetes de software interactivos basados en contenido, simulaciones, tutores inteligentes y herramientas de aprendizaje basadas en cognición en el aula, según el Institute of Progressive Education & Learning.

Según un artículo de 2016 en “Education Week,” los programas de cómputo uno a uno se introdujeron en las escuelas primarias y secundarias de Estados Unidos a finales de la década de 1990.

Estas iniciativas permiten que cada estudiante utilice un dispositivo electrónico para acceder a internet y materiales de instrucción digitales.

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